提升教育教學(xué)質(zhì)量是社會、家長和學(xué)生的迫切愿望，是建設(shè)“教育友好型城市”、辦人民滿意教育的核心任務(wù)。為全面貫徹落實立德樹人、“五育”并舉工作要求，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，切實加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，實現(xiàn)連云區(qū)教育教學(xué)管理質(zhì)的飛躍，經(jīng)研究決定，在全區(qū)中小學(xué)實施《連云區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量提升三年行動計劃（2021—2024年）》。

一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，系統(tǒng)推進(jìn)教育評價改革，樹立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命”的教學(xué)理念，強(qiáng)化“質(zhì)量提升責(zé)任在我”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)新教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，全面實施素質(zhì)教育，鼓勵學(xué)校辦出特色，辦出水平，育英才，出名師。建立健全質(zhì)量保障體系，完善以提高教育教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，全面提升各類學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。

二、總體要求

（一）基本原則

整體推進(jìn)與重點突破相結(jié)合原則。各項舉措同步實施，同步推進(jìn)，小學(xué)教育和初中教育兩個學(xué)段同步落實教育教學(xué)質(zhì)量提升計劃。同時，在不同學(xué)段確定不同的工作重點加以突破。

突出教學(xué)與統(tǒng)籌兼顧相結(jié)合原則。堅持以教學(xué)為中心的辦學(xué)工作思路，同時結(jié)合教育工作和學(xué)校工作實際，聯(lián)系學(xué)校教師管理、學(xué)生管理、后勤管理等各項工作，穩(wěn)步推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升計劃全面落實。

繼承傳統(tǒng)與創(chuàng)新發(fā)展相結(jié)合原則。計劃推進(jìn)過程中，注重既有的比較成熟的教育教學(xué)工作經(jīng)驗和管理舉措的延續(xù)執(zhí)行，要能夠善于查找存在問題和時代發(fā)展對教育提出的新的要求，創(chuàng)新管理舉措，促進(jìn)教育教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展。

序時實施與適時調(diào)整相結(jié)合原則。嚴(yán)格根據(jù)計劃，有條不紊地序時推進(jìn)落實，同時在計劃實施過程中，對存在的問題和出現(xiàn)的新要求要適時地進(jìn)行補(bǔ)充完善，以期達(dá)到計劃最大效益化。

（二）目標(biāo)任務(wù)

以組織實施常規(guī)管理規(guī)范工程、有效課堂構(gòu)建工程、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工程、教師綜合素質(zhì)提升工程、質(zhì)量監(jiān)測評估工程等五大工程為抓手，全面提升全區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。到2022年，全區(qū)各中小學(xué)形成以教學(xué)為本的鮮明意識，各校的教育教學(xué)工作思路明確，提升質(zhì)量策略切實具體。到2024年，全區(qū)中小學(xué)能夠建立一套教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、評價體系、監(jiān)控體系和保障體系，使全區(qū)中小學(xué)辦學(xué)水平得到明顯提高，全面提升教師綜合素質(zhì)、學(xué)生的核心素養(yǎng)和人民群眾對教育的滿意度。

三、主要舉措

（一）創(chuàng)新管理機(jī)制，以科學(xué)發(fā)展的態(tài)度，提高學(xué)校的管理效能

樹立規(guī)范發(fā)展管理意識。以加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理為重點，堅持向管理要質(zhì)量，健全管理制度，落實管理責(zé)任，進(jìn)一步提高全區(qū)中小學(xué)管理水平，以規(guī)范管理保障和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變教育行政部門管理方式，聚焦主責(zé)主業(yè)，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機(jī)制，形成“管、辦、評”分離的新型現(xiàn)代管理機(jī)制。轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方式，明確學(xué)校目標(biāo)定位，強(qiáng)化服務(wù)意識，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理，建立完善以激發(fā)教師內(nèi)生動力、提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心的學(xué)校管理體系，走“內(nèi)涵式”發(fā)展道路，切實改變我區(qū)中小學(xué)校內(nèi)部管理不平衡的狀況，不斷提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，努力為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)自身建設(shè)，樹立先進(jìn)辦學(xué)理念，掌握先進(jìn)管理方法，遵循教育規(guī)律，勤于管理、嚴(yán)格管理、科學(xué)管理，努力提升推動學(xué)校科學(xué)發(fā)展、建設(shè)和諧校園的能力。

堅持德育為先管理理念。把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，堅持深化課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人。加強(qiáng)德育工作隊伍建設(shè)，充分挖掘校內(nèi)外德育資源，把社會主義核心價值體系融入教育全過程，把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各方面。大力開展理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育。堅持內(nèi)外聯(lián)動，將挖掘校內(nèi)資源和運用社會資源相結(jié)合，在愛校榮校教育中厚植師生家國情懷，讓中華文化基因、傳統(tǒng)美德觀念扎根于學(xué)生心靈深處。突出政治啟蒙和價值觀塑造，充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊組織育人作用。

突出教學(xué)中心管理導(dǎo)向。加強(qiáng)常規(guī)檢查，督促各中小學(xué)執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，切實做到開齊課程、開足課時。強(qiáng)化區(qū)教育局業(yè)務(wù)科室的視導(dǎo)作用，深入學(xué)校，定期、不定期對全區(qū)中小學(xué)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評估，及時掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。建立完善高效課堂為核心的教學(xué)管理體系，聚力基于“備、教、改、考、輔、評”等教學(xué)環(huán)節(jié)問題解決的精細(xì)管理，著力解決管理走形式、輕實效的問題，深入課堂，加強(qiáng)常態(tài)管理與過程監(jiān)控，為提高教學(xué)質(zhì)量提供重要保證。要采取分段差異管理方式，以質(zhì)量建設(shè)為中心，分小學(xué)和初中兩個學(xué)段有針對性地實施差異化主題管理：小學(xué)階段關(guān)注學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)校特色發(fā)展，初中階段關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展、學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，從而引領(lǐng)學(xué)生成人成才，推動學(xué)校多樣化發(fā)展。

（二）改革教學(xué)模式，以規(guī)范發(fā)展的理念，夯實質(zhì)量提升基礎(chǔ)

全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革。繼續(xù)推進(jìn)以“喚醒師生潛能”為核心的“三學(xué)課堂”課堂教學(xué)改革。各校要根據(jù)校本實際，找準(zhǔn)突破口，以提升常態(tài)課質(zhì)量為重點，不斷改革優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式，通過強(qiáng)化課堂主陣地作用，實施以生為本的課堂教學(xué)，構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)思維”高效課堂教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)的有效性，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會合作。強(qiáng)化教師教研意識，聚力集體備課，以年級學(xué)科組為單位開展集體備課“微教研”，教干要深入年級學(xué)科組集體備課一線，參與并督查。統(tǒng)籌每課時作業(yè)量，結(jié)合學(xué)科特點、課時目標(biāo)、班級學(xué)情科學(xué)設(shè)計針對性強(qiáng)的分層作業(yè)，堅持“壓時間、控總量、調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量”的作業(yè)設(shè)計原則，開發(fā)綜合實踐、探究體驗類作業(yè)，杜絕作業(yè)布置的“高負(fù)低效”現(xiàn)象。

深化教育科研引領(lǐng)。以教育科研推動教學(xué)行為轉(zhuǎn)變，重視和加強(qiáng)教學(xué)科研，以質(zhì)量為核心，以問題為導(dǎo)向，樹立“問題即課題”的校本教研理念，主動研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的困難和問題，以解決問題為重點，重視影響質(zhì)量提升問題的研究。以學(xué)校內(nèi)涵項目建設(shè)為突破口，逐步形成“一校一品”的辦學(xué)格局，提升全區(qū)各個學(xué)段的辦學(xué)水平。定期開展教科研培訓(xùn)，加強(qiáng)課題管理與過程指導(dǎo)，保證課題研究結(jié)果的實效性，注重優(yōu)秀教學(xué)成果的研究推廣。

利用大數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)實施教學(xué)。積極參與省、市學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測項目，分段分科開展教學(xué)實踐與研究。建立基于數(shù)據(jù)分析的課堂教學(xué)反饋和診斷機(jī)制，完善基于“好分?jǐn)?shù)”的教學(xué)質(zhì)量管理與應(yīng)用平臺，探索引進(jìn)新的質(zhì)量分析系統(tǒng)，運用數(shù)據(jù)分析結(jié)果對教與學(xué)的過程信息進(jìn)行反饋、運用，建構(gòu)基于大數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)化教學(xué)模型，持續(xù)做好教學(xué)過程監(jiān)督與精準(zhǔn)視導(dǎo)。

（三）統(tǒng)籌培養(yǎng)模式，以全面發(fā)展的觀念，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

建設(shè)多元化課后服務(wù)效能。充分發(fā)揮中小學(xué)生課后服務(wù)在提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長、有效減輕家長負(fù)擔(dān)等方面的作用，堅持做到推動課后服務(wù)全覆蓋、保證課后服務(wù)時間，提高課后服務(wù)質(zhì)量。豐富課后服務(wù)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生課業(yè)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的文體活動、閱讀、興趣小組以及社團(tuán)活動，提高課后服務(wù)質(zhì)量水平，充分發(fā)揮課后服務(wù)在涵養(yǎng)學(xué)生品格、提升學(xué)業(yè)質(zhì)量方面的重要作用。

發(fā)揮核心素養(yǎng)紐帶作用。全面推進(jìn)學(xué)生強(qiáng)基工程，構(gòu)建多位一體的核心素養(yǎng)教育體系，以特色學(xué)校建設(shè)為依托，在各級段一以貫之地組織實施運動、閱讀、寫字、演講四項工程，堅持體藝社團(tuán)全員參加，舉辦豐富多彩的文體活動，使學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

做好提優(yōu)補(bǔ)差控輟工作。根據(jù)不同學(xué)段的特點，統(tǒng)籌好優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生三類學(xué)生之間的關(guān)系，根據(jù)各校現(xiàn)狀，制定不同類型邊緣生轉(zhuǎn)化策略，尋找教學(xué)工作著力點，落實分層推進(jìn)措施。堅持正向激勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、興趣培養(yǎng)，小學(xué)階段要夯實基礎(chǔ)，初中階段要及時跟進(jìn)提升，確保讓每一個孩子都獲得健康成長的機(jī)會。切實完善和落實控輟保學(xué)工作，不讓任何一個孩子在學(xué)習(xí)成長的黃金時期掉隊失學(xué)。

深入開展校園文化建設(shè)。培育積極向上、催人奮進(jìn)的校園文化，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。開展豐富多彩的校園文化活動，打造校園文化品牌，形成良好的人文環(huán)境。建設(shè)一批寓意深刻、內(nèi)涵鮮明的校園文化景觀和設(shè)施，優(yōu)化美化亮化校園環(huán)境，努力建設(shè)綠色生態(tài)校園，把教學(xué)育人與環(huán)境育人緊密結(jié)合起來。

家校共育助力學(xué)生成長。推動開展家庭建設(shè)，充分發(fā)揮家庭作為人生“第一所學(xué)校”的作用，加強(qiáng)家校協(xié)同育人。推進(jìn)家長護(hù)航工程，開展家長教育培訓(xùn)，幫助家長掌握科學(xué)教育方法，凝聚共育合力，充分發(fā)揮家庭教育在學(xué)生品德養(yǎng)成、習(xí)慣培養(yǎng)等方面的首要作用。搭建合作平臺，建立家校“綠色通道”，促進(jìn)家長主動參與學(xué)校管理；推進(jìn)家校合作項目，構(gòu)建家校教育共同體。

（四）創(chuàng)新培訓(xùn)路徑，以“四有教師”的標(biāo)準(zhǔn)，提高教師教學(xué)水平

抓實師德促提效。以黨建為引領(lǐng)，以“四有教師”的標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，夯實教師發(fā)展職業(yè)底色。黨建及師德師風(fēng)建設(shè)要與學(xué)校教育教學(xué)工作實際相結(jié)合，各校要切實把“轉(zhuǎn)作風(fēng)、正行風(fēng)”與“抓落實、提效能”相結(jié)合，要在日常教育教學(xué)、質(zhì)量提升等具體工作中，查找存在的問題，認(rèn)真總結(jié)反思，做細(xì)常規(guī)工作，立足崗位職能，彰顯黨員教師及師德模范先鋒示范作用。

堅持教研引領(lǐng)導(dǎo)向。整合教師培訓(xùn)資源，加強(qiáng)教師發(fā)展中長期規(guī)劃建設(shè)，完善教師培訓(xùn)管理體系和培訓(xùn)模式，積極探索“參與式培訓(xùn)”“精準(zhǔn)性孵化”“梯隊式培養(yǎng)”“遠(yuǎn)程式研修”“工作室引領(lǐng)”等新型培訓(xùn)模式和“過程性監(jiān)控”“平臺化管理”等創(chuàng)新培訓(xùn)管理路徑，提高培訓(xùn)的針對性、有效性，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。采用專、兼職教研員相結(jié)合的辦法，充實教研力量，提高教研水平，切實發(fā)揮教研對教學(xué)工作的導(dǎo)向、服務(wù)功能。

扎實開展校本教研。優(yōu)化和改進(jìn)校本教研工作，積極開展全員聽課、說課、演課、評課、作業(yè)設(shè)計展評等活動，不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導(dǎo)廣大教師投身課堂教學(xué)改革。扎實推進(jìn)學(xué)校教研活動的有效性和針對性，完善學(xué)校教研組、備課組活動的檢查落實制度，堅持做到“檢查的真實性”“反饋的針對性”“指導(dǎo)的有效性”，把公開課作為深化教研、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效舉措，每位教師一學(xué)年至少上一節(jié)公開課，把公開課的有效教法學(xué)法運用到平時的課堂教學(xué)。

完善送教和跟崗學(xué)習(xí)機(jī)制。完善區(qū)域內(nèi)中小學(xué)骨干教師輪流到幫扶學(xué)校送教到校，區(qū)域內(nèi)部分教師實施短期的跟崗學(xué)習(xí)等工作，真正把先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法在全區(qū)推廣，促進(jìn)教師的快速成長，以更好地服務(wù)課堂教學(xué)。

（五）改革評價機(jī)制，以提質(zhì)增效為目標(biāo)，樹立全區(qū)質(zhì)量興校意識

創(chuàng)新考核辦法。建立由區(qū)教育局行政管理科室牽頭、教研室密切配合的工作組織，針對小學(xué)、初中各學(xué)段教育規(guī)律和教學(xué)特點，注重有利于學(xué)生發(fā)展作為教育評價的重要監(jiān)測點，突出學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，動態(tài)監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，重視小規(guī)模學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立質(zhì)量提升幫扶機(jī)制。區(qū)教育局將根據(jù)不同學(xué)段的教育教學(xué)特點研究制定各學(xué)段教學(xué)質(zhì)量綜合評估方案，建立學(xué)業(yè)成績質(zhì)量跟蹤監(jiān)測制度，定期召開教學(xué)質(zhì)量分析會，逐步建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與反饋機(jī)制。制定科學(xué)、易于操作的學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量綜合考評辦法，強(qiáng)化考核結(jié)果使用。

健全考核數(shù)據(jù)庫。分學(xué)段按學(xué)期、學(xué)年度進(jìn)行全區(qū)中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測與評估，依據(jù)監(jiān)測與評估結(jié)果建立全區(qū)中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)庫并逐年完善。學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測以班級為單位跟蹤管理，小學(xué)段關(guān)注參測學(xué)生的參考率、合格率、優(yōu)秀率、提升率的跟蹤分析，初中段加強(qiáng)對目標(biāo)生源跟蹤分析，監(jiān)測分析關(guān)注總量提升和自我進(jìn)步。區(qū)教育局加強(qiáng)對監(jiān)測結(jié)果的定量分析，及時反饋并對各校教學(xué)活動跟蹤診斷、反饋指導(dǎo)。

四、實施步驟

教育教學(xué)質(zhì)量提升三年行動計劃分學(xué)年度組織實施。

（一）教育教學(xué)規(guī)范年（2021—2022學(xué)年度）

以組織實施常規(guī)管理規(guī)范和推進(jìn)教師綜合素質(zhì)提升工程為主抓手，全面啟動教育教學(xué)質(zhì)量提升“五大工程”。全面樹立以教學(xué)質(zhì)量提升為核心的管理意識，系統(tǒng)梳理完善學(xué)校管理制度，明確學(xué)校目標(biāo)定位和“十四五”發(fā)展任務(wù)。落實規(guī)范教學(xué)常規(guī)、教學(xué)管理、質(zhì)量評價、學(xué)生素養(yǎng)養(yǎng)成、分段差異管理等各項舉措。實施“3+x”教師賦能工程，提升教師綜合素質(zhì)，優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量觀，堅持長期有效的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論底蘊，做學(xué)習(xí)型教師。建立完善以有效課堂為核心的教學(xué)管理體系，聚力基于“備、教、改、考、輔、評”等教學(xué)環(huán)節(jié)問題解決的精細(xì)管理，著力解決管理走形式、輕實效的問題，推進(jìn)教育教學(xué)管理制度化、規(guī)范化、特色化，形成行為規(guī)范、管理科學(xué)、學(xué)風(fēng)教風(fēng)優(yōu)良的教育教學(xué)氛圍。

（二）課堂教學(xué)提升年（2022—2023學(xué)年度）

以實施有效課堂建設(shè)和推進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工程為主抓手，深入推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升“五大工程”。以教學(xué)質(zhì)量提升為核心的管理意識在學(xué)校管理工作中得到全面落實。創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，尊重學(xué)生個體差異，構(gòu)建個性化課程體系。實施“強(qiáng)基”工程，建立完善以激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動力為核心的教育模式，喚醒學(xué)生潛能，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，注重課程遞進(jìn)層次，推進(jìn)學(xué)科融合發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，真正落實減負(fù)增效，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）課堂教學(xué)效益年（2023—2024學(xué)年度）

以實施質(zhì)量監(jiān)測評估工程為主抓手，總結(jié)教育教學(xué)質(zhì)量提升“五大工程”。構(gòu)建完善的教育教學(xué)評價制度和監(jiān)控體系，制定符合學(xué)校和學(xué)科教學(xué)實際情況的實施辦法，對各年級各學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量分析，反思教學(xué)工作，分析評價結(jié)果在各方面得到充分運用，激勵教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

五、組織實施

（一）提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量提升計劃工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)委教育工委、區(qū)教育局定期專門研究部署教育教學(xué)質(zhì)量提升階段工作，加強(qiáng)計劃統(tǒng)籌、有序推進(jìn)，每個主題年都要制定具體的實施方案，明確目標(biāo)任務(wù)、推進(jìn)措施。各校要高度重視、精心組織、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌部署，切實做到組織落實、任務(wù)落實、措施落實，確保“教育教學(xué)質(zhì)量提升三年行動計劃”各項要求落到實處，收到實效。

（二）明確分工，落實責(zé)任

建立區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)包校制度，深入基層學(xué)校加強(qiáng)指導(dǎo)，督促工作落實。區(qū)教育局教研室要以課堂教學(xué)為抓手，深入課堂，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，各職能科室要聚力解決制約教育教學(xué)質(zhì)量提升的困難和問題。各中小學(xué)校長要切實轉(zhuǎn)變管理觀念，改進(jìn)管理策略和方法，真正把精力投入到規(guī)范教學(xué)管理和提高教學(xué)質(zhì)量上來，加強(qiáng)對教學(xué)過程的監(jiān)控力度，努力促進(jìn)全區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

（三）廣泛交流，相互促進(jìn)

堅持“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，加強(qiáng)教研交流。適時開展高效課堂教學(xué)改革專題會議，采取典型引路、榜樣示范的方法，具體研討、交流計劃實施中的難點、熱點問題，化解難點，詮釋疑點，統(tǒng)一認(rèn)識，形成共識。區(qū)教育局教研室通過定期編印通訊、簡訊等形式，及時報道全區(qū)教育教學(xué)情況、工作進(jìn)展動態(tài)，匯編教育教學(xué)質(zhì)量提升“五大工程”實施的成功案例，介紹全國先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗。

（四）強(qiáng)化督查，確保實效

根據(jù)推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升行動計劃安排，區(qū)教育局將經(jīng)常性組織督查人員對各校推進(jìn)情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，及時把握各教學(xué)主題年的進(jìn)展情況，提出改進(jìn)意見，并將檢查情況作為學(xué)校年度目標(biāo)考核的一項重要指標(biāo)，以確保實施質(zhì)量。

連云區(qū)教育局

2021年11月25日